獨中近年有下滑的現象，的確某方面的教育政策或招生政策是時候需要檢討，可是這只是屬於狹義的獨中的困境，廣義來説，獨中所面對的困境除了金錢以外，文化也是深受影響，因此這是不得不重視的課題。全國華文獨中董事交流會結束后，社會人士紛紛投筆對獨中的困境發表言論，雖能明白動機為之良好，可是卻有些漏洞和膚淺之疑。
誠如張先生在半筆人間對獨中的數據分析似乎有詮釋錯誤之疑。張君用了91%的華裔選擇了獨中以外的學校，剩餘的9%支持獨中而已。從表面看過似乎沒什麽不對勁，可是試想想獨中那可悲的形成歷史，華社是在威迫‘利誘’之下把華文中學轉型。‘利誘’是因爲人民已向政府繳稅，而再自資建立華文中學只是在雙忠繳稅，吃力不討好，人民自然選擇了政府所給予的配套。再者，試想想全馬就只有60所獨中而已，如果大馬華裔都寧願選擇獨中，60所簡陋的獨中如何滿足全馬華社的需要呢？那麽9%的原因不能把它說成是91%華社的唾棄，那只是在斷章取義。
再反觀兼松君質疑華文獨中所擺出來的三語皆能口號，和其生産出來的學生不符，而片面說獨中並未提供適合的大環境。反而，我想質問全馬裏又有那所政府中學是提供如此的‘大環境’呢？我也膽敢提議社會人士去任何囯中用普通的英文和華裔學生交談，也可能會面對到同樣連簡單英語也答不出得狀況。因爲掌握三語的是學生的學習能力，因此差異總存，而非學校沒有提供環境。除了國際學校，囯中普遍都用國文交談，哪來三語具齊的環境？
而我曾經身為一名獨中生，我覺得我們應該廣義的去看待獨中的困境。這個時候的獨中，所牽涉到的問題比金錢上的問題還來的廣。我們得正式看待獨中對我們社會文化所造成的影響。例如華社本來就已經醖釀出不同教育體系出身，有英文教育的，也有囯中教育的，最後是獨中教育的。他們之間的鴻溝越來越明顯。囯中教育的會覺得華社偏心，因爲只是單方面的把資源輸送給獨中，也因爲這份偏愛，華社往往忽略了囯中也對社源的依賴。不信，可以看看2004年育才囯中的校刊，一位張老師為囯中憤憤不平的原稿，本來華社本是一家，卻發生了煮豆燃萁的事件，這是除了獨中以外，華社也應該看待，如何在這具爭議的困境妥協的分配資源。
除此之外，華社資源其實有限。董事有錢的每年貼錢補貼這個那個，五年來次大型籌款，不足錢的學校，每年都必須籌款。我們的體内的民族熱血，不是天生就表漏出來的，而是經過烈熱當空的曝曬而來的。所以，每個獨中生都會深明華社資源的有限度，因爲擴充校舍一次，耗的除了華社董事的錢，還有老師們的力，學生們的汗，缺一不可。
政府在資源上已經是零協助的，可是在申請地皮方面也顯得不配合，這使到我母校的地皮本來是用來擴建校舍而變成體育場，多麽可惜！所以，在這樣的環境下，獨中學生被孕育出來的理念往往是政府的對立面，漸漸學生與愛國主義漸行漸遠。大可以問問獨中生對政府，答案都將是絕度失望的，而且沒有任何正統公民教育之下，開始對國家產生厭惡感，不清楚自己手上的一票是有用的，留在國家内服務是有益於本身的社會，人才開始流失海外。獨中培養了無數精英，可是多數升學兼長期工作在新加坡，澳洲，英國，那麽獨中在國家教育的意義上所扮演的角色是愛國還是害囯呢？獨中雖然是被邊緣化了，可是學生的公民意識不應該被邊緣化，而更應該接近社會，改變社會早已先入爲主扭曲了對華社的看法。獨中應該要孕育的是擁有公民意識的學生，讓他們明白歷史，明白為囯貢獻的重要性，因爲愛國和愛政府是完全兩碼事。
當然，以上我所說的是獨中精英的狀況，而獨中成績稍微遜色的學生的命運就截然不同。獨中是民族教育的先鋒，可是由於在和政府立場上南轅北徹，在要與政府抗衡的勢力中，往往犧牲的是學生的出路。大多數獨中都在實行所謂的‘政考班’和‘非政考’班，學生如果那麽的不幸運進到‘非政考’班，那麽就前途毀了一半。學校給與的合理解釋是成績不能跟上。可是讀過獨中的學生都明白，獨中所編排出來的課程是高于政府考試的水平的，不一樣的只是語文媒介，那麽由國文出題的生物課目，學生早已具備知識水準了，那麽換個媒介語，也應該勉強能夠應付，爲什麽學校拒考？怕破壞那所謂100%的及格率的面子問題？怕統考文憑變成一張廢紙？請極右派的民族主義人士放心，統考是個具水準和規模的考試，它不會泯滅于無理之間，反觀我們要維護的不是一張文憑紙，我們要維護的是獨中學生的前途，如果爲了民族主義的尊嚴而典當了學生的前途，誤人子弟的責任，擔當的起嗎？
還有，社會在多年把獨中寵壞了。獨中曾機何時開始變成了‘貴族學校’了，乖離了教育本來應該為所有各華社階層奮鬥的原旨。每個月的學費大約百八到兩百五之間，負擔已經超重，因此董事通常都保留了名額給清寒學生。可是問題是，獨中資源已經抓襟見肘了，無可奈何，到了保留清寒學生的名額還真少的可憐。因此獨中在為華社的同時，只惠及了華社的上流社會或中產階級，草根階級受惠的還真少。或許有人說，是那些跟不上囯中腳步的學生才勉強進入獨中，可惜時勢易矣，縱觀吉隆坡市區，南馬阜鎮，檳城寶島，都已經刷新招牌，從新出發了，只是出發后，越離草根華裔越遠，那樣的教育的倒置發展，值得深思，也輕輕發出哀嘆。
以上林林種種的問題，卻永遠只存在華社，獨中還是得不到友族的認可。從我懂得仔細閱報的開始，我發現我的肩膀除了父母給的擔子，也要接受華社們的擔子，我們獨中生就是被友族譏為極端民族主義的產物，何時我們開始變得冥頑不靈，不聼教化的極端分子？單純的學習，傳承母語教育的責任，何時變得如此不堪入耳？我們還是學習馬來西亞文，生活在馬來西亞文化裏，我們的單純教育目的爲何變得如此的複雜？獨中不只是華社的產物，也是政治鬥爭，民族鬥爭的產物，她已開始變成歷史，只是在歷史的恆河裏，一味的遭到有心人的抹黑，歷史流向死湖裏，她也將在互相鬥爭下，人才流失下，遺忘成軼史，這是獨中最後的命運嗎？在這個媒體互相封殺的年代裏，要不是略通英文的自己翻開英文報章，我將不會懂，原來獨中只是自家人的玩意兒，我們根本沒有存在過這英文語流的社會，我們是自我編制的妄想？是否應該主動積極的拚英文教育社會的注意和關注呢？是否應該把我們原本正直的維護母語的意願宣揚開來呢？諷刺的是，英文教育的華裔學生是從來不懂林連玉先生是誰的。閉門造車的程度，甚嗎？
最後，這個全球化蒞臨的時代裏，英文已經開始是必須了。我們應該放棄中國崛起后，大馬華裔沾沾自喜的態度，因爲中國崛起從來不代表馬來西亞母語教育有救了，反而應該把它當成錦上添花的一枚，繼續務實的奮鬥全球化蒞臨的危機與機會，我們抓住了全球化中的中國化的一腳，卻不意味我們抓住了全球化的契機。別再製造歷史重演，來個乾隆式的自我天朝上囯，固步自封的鬧劇，而是應該在不出賣民族，母語的主權下，不賣弄政治下，做出適當妥協，讓學習母語的人更能增加競爭力和掌握力。
[愛吾母語，愛吾中華]
后记：由于看报章，发觉一些社会人士在没有很清楚独中的问题下，盲目做下结论。身为前独中生，还真的很生气，一气之下，把文章寄进报馆平反论点之余，加上自己的浅见，粗字丑文一片。大家可以指教，指教。
报纸登出来的，已经大量删减，或许是字数过多，也或许情绪过于偏激吧！刊登于10月3号的东方日报，八方论见版。以上是原文。
